|
爱和感恩
每年的夏日,我总是要迎接陌生的一张张花朵般的笑脸,当过那么多年低年级班主任的我，在面对每批的孩子时，总感到了身上的压力与重责，究竟我能教给他们什么呢？多年来，我把教育方向定在了“感恩”两个字上，我总认为，当一个孩子真正懂得了如何去感受别人的爱，如何去回报别人的爱时，那些源自于内心的责任感、善良、上进心、集体荣誉感等才能如春笋勃发，他们在学习进步心智日渐成熟的同时，性格才能得到健全的发展。
一年级新生刚入学的那第一个月，是老师最头痛的一个月，很多意想不到的困难都会发生。我记得当时我班有一位学生，从开学的第二天开始，进了校门就哭闹不止，一直吵着要回家，我打算先晓之以理，然后动之以情，从思想上让她明白，小学生应该遵守校规，从情感上让她接受这个新的学习环境。但真的行施教育方案时，才发现要做起来还真不容易。她肆意大哭，使你觉得根本无法与她进行言语沟通，还严重干扰了其他同学。通过仔细观察，发现每次到校门口后，她紧紧地抓住父亲的衣角，样子可怜，神情紧张，以至于她的父亲也难过得不忍离去。面对此景，严厉的批评和强行地拉开，显然是不合适的。于是，我走上前，象妈妈一样轻轻地拥住她，让她感到踏实，并亲切地说：“来，我们跟爸爸笑一笑，说声再见，好吗？”。说罢，我轻轻地拉起她的小手，挥了挥，并用眼神暗示她的父亲赶紧离开。目送着父亲离去，她也渐渐地停止了哭泣，可还是紧紧地拽着我的手，胆怯地依偎着我。“没事，今天就让老师陪着你，好吗？”我笑着摸了摸她脸。牵着她的手送到教室，告诉她我就在外面，于是，这一整天，我就一直站在教室外面，感受着外面热浪熏陶。她呢，也时不时地向我张望，每每看到我，就会微微一笑，转过头又专心地听课了。终于，到放学的时间了，我将她请到办公室，笑咪咪地拿出一朵小红花，“送给你的！不过，你猜得出，老师为什么要奖励你吗？”“因为，今天我很乖，没哭！”果真是个聪明的孩子，“对，那么明天进校时，能做到不哭吗？”“能！”“真的？假的？”我故意问了句，“真的！”她有点急了，似乎有点怪我不信任她。“那好，明天大胆地独自走进教室，我就奖励你两朵小红花！”我又激了她一下。“行！”她高兴地转身走了。望着她一蹦一跳的身影，我也欣慰地笑了。
第二天，我早早地来到了学校，我静静地站在校门口，等待着她的到来，不久，一个小女孩和他的父亲走到校门口，我一看，她来了，一看到我，她原本紧张的小脸微笑了起来，紧紧抓住父亲衣角的小手松开了，拉着我的手进了校门，我趁机鼓励她：“今天你真勇敢，是个说到做到的好孩子！”课间，我又组织班中的学生和她一块儿做游戏，交朋友让她在集体的温暖中忘记胆怯，感受学校生活的快乐！
倾注关爱，做妈妈般的班主任,当好学生健康的指导者和引路人有了这样的关爱，孩子们在学校体会着爱,感受着家亲切，也知道了生活的美好。
在我的教的低年级学生当中，有一位学生至今让我记忆犹新。他先天患有脑瘫，从小父母在他身上倾注了全部的心血，为了让他能拥有健康的体魄，过上正常人的生活，他的父母不惜重金带着他四处求医，先后动了两次大手术。他的父母还把他送到了我们学校，在他们眼中，我们学校校风正气，老师有爱心。因此，我们初次见面时，他的父亲语重心长地对我说了一句：“老师您多费心了，拜托了！”虽然只是短短的只字片语，但是却包含了这对父母心中的无限希望。
面对这样的一个特殊的学生，我先和他的家人取得了多次联系，更可能多的了解孩子，还作了细致地记录。例如：因为孩子四脚不平衡，所以走路时不能让其他学生碰到他，否则他会摔倒；上洗手间时，可能的话护送他等等。做到了心中有数后，我就在班中举行了一个“关于爱”的班会课，挖掘孩子们的爱心，树立他们为他人服务的初步意识。孩子们很聪明，他们似乎意识到了，在他们的身边就有一个需要帮助的人。于是，早晨进教室，有人为他拿书包；中午用餐时，有人为他拿饭盒；课间，去洗手间时，有人为他清场，生怕被别人撞倒；在大家无微不至的关怀下，他很快就适应了这个新环境，人也逐渐开朗起来。
可久而久之，新的问题又出现了，我发现了这样的一个现象，他书包不拿了，等着同学为他拿；同学为他拿饭盒，他也不说谢谢；去洗手间，他觉得别人应该先让给他。大家的默默付出都变得理所当然了。与此同时，他的父亲也来学校找我，告诉我，孩子在家较任性，父母因为觉得愧疚，因此尽量在其他方面满足他，现在，他在家一不满意就大发雷霆，父母也不知如何是好。听了他父亲的话，我陷入了沉思。他的父母当初把他送进我们学校的初衷就是能让他像正常的孩子那样学习、生活，有一定的自理能力。过多的关心可能让他丧失的锻炼的机会和自信。于是我又找到他的父亲，通过沟通，我们决定改变这种教育方法让他做一些力所能及的事。为的是让他能从身边人身边事中去找感觉，能够从心灵深处去体味春晖般温煦和暖的家庭的爱、和同学们的爱，要让他明白有了爱，但也必须知道感恩。
为此，我们设定了一张计划表，这是一份特殊的计划。例如，第一周教会自理书包，第二周教会其系鞋带…….每天要让他在大道上锻炼走路一分钟等等。
同时，为他树立榜样，用榜样的力量去引导他，该如何自信地坚强地走完人生。我经常我也会给他讲，讲到动情处，就会停下来问问他的感受，通过这一次次交流，大家都发现他变坚强了，因为坚强，他也变得自信了，知道了感恩，我常细致地包容他的言行，对其进行及时的鼓励。记得一天，他发现了地上的一张纸，很想把它捡起来，可弯腰了几次，总算把它够着了，接着他就把纸放进了自备的垃圾袋中。看到这个细节，我赶紧在全班前表扬了他，告诉大家他想捡废纸的心愿是多么美好，他听了脸都红了。这次的表扬使他倍受鼓舞，以后，我发现他也开始会爱心帮上别人了。为的是让他能从身边人身边事中去找寻写作的灵感，能够从心灵深处去体味春晖般温煦和暖的母爱
同学的书忘带了，他和别人一起看；同学的书掉在地上了，他帮忙捡；回家时，他也不要爸爸帮他拿书包了，他自己亲自拿。
在他们一年级时，我曾上了一堂思品公开课《爸爸妈妈的手》，课中有一个环节，让学生对自己的父母说说心里话，我扮演了他们的妈妈，他拉着我的手亲情地对我说“妈妈，从小您为了我费尽了心血，为了我你连去商店买衣服的时间都没有，今天我画了一条裙子送给您，希望您穿上它，成为世界上最美丽的妈妈。
我知道他感激的话不仅是对妈妈在说的，也是在对我这位辛勤教育他的老师在说，其间传达出的情谊，我难以言表，我在欣然接受的同时，心中翻涌着的是一种感动与幸福，当时的我禁不住热泪盈眶。
又见暑假了，在我即将继任新一年的班主任工作时，我内心涌动着一份企盼，我希望我过去的将来的学生们都能从生活中去汲取爱的养分，并把它变成汩汩滔滔奔涌不息的溪流倾注给身边的人和社会。让孩子们在爱的阳光中一天天长大，在感激的霞光中走向成熟，他们才会真正懂得珍爱生命，他们的个体生命才能真正变得丰满起来。同样，我也企盼，我在以后的教学中继续着感恩爱的教学。
|
|
|
 相 关 文 章 |
|
|
|
|
