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文/李承奎
学校：广州华美英语实验学校
班级：高一（1）班
教学目标：
1．掌握话题作文的特点，提高写话题作文的水平。
2．迅速地多角度地构思立意，培养敏捷的思维和创新能力。
教学策略：
教为主导，学为主体，理为主轴，练为主线；以情驭教，以情传导，以情动人；理论讲解，撷精提要；立意构思，巧导多练；CAI课件，辅助恰当。
教学时间：1教时。
教学用具：计算机、数码投影仪、无线话筒。
教学情景：
［悠扬的音乐铃声响起，预备上课］
［这是一堂期末作文复习课，这是一堂“迎评”汇报课。屏幕上，映着教师指导、学生学习的课堂教学画面（课件①）教室后，上级领导、同组老师、嘉宾满座，课堂气氛热烈，师生情绪昂奋。］
［铃声再次响起，上课。教师神采奕奕走上讲台，师生互致问候。］
师：同学们，再过四天，我们就要参加全区语文统考了。我们每个人都希望自己向家长、向学校、向祖国和人民交出一份满意的答卷。请问，语文考试的重头戏是什么
生：作文。
师：嗯，头脑还很清醒。（笑声）既然如此，那么，在考试之前，让我们来一次临战演习，乐意不乐意
生：乐意!
师：好的。但是演习要有一个目标。纵观近几年的作文考试，无论是高考、中考、会考，还是统考，其命题的基本走向是由命题作文到材料作文。在材料作文中，有的限制过多，我们姑且称之为“限料作文”，有的却限制很少，只提供一个话题，我们姑且称之为“话题作文”。今天，我们演习的项目就是——（放映动画课件②）
师：这个目标定位准确吗请齐声朗诵下面一个重要“通知”——（放映动画课件③）
天河区教研室
《高一语文期末复习指导》：
“作文考查有材料限制的话题作文”
师：要写好话题作文，有必要弄清楚话题作文与限料作文的相同点和不同点。先请看两道试题（放映动画课件④⑤）
话题作文与限料作文的异同
题例一（1996年全国高考题）
仔细观察下面《为六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，完成32、33题。
32．用说明文字介绍两幅漫画的内容。200字左右。
注意：①两幅漫画分别说明；②不要编故事。
33．在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我喜欢那幅，那么你呢请以“我更喜欢漫画《 》”为题，写一篇议论文，表达你的看法。不少于600字。
注意：议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。
题例二
阅读下面材料，根据要求作文。
绚丽的色彩，不仅美化了我们的生活环境，也会引起我们丰富的联想。红色，使人联想到火一般的热情与温暖，生活的光明与美好。蓝色，使人联想到海洋的阔大，胸怀的宽广，气魄的宏伟。绿色——
面对生机勃勃的绿色，你联想到什么呢请以“绿色的联想”为话题，写一篇文章。
要求：
（1）内容只要与“绿色”有关就符合要求。（2）题目自拟。（3）除诗歌外，文体不限。（4）不少于600字。
师：从这两道试题，我们可以知道话题作文与限料作文的异同点了——（放映动画课件⑥）
异同点
作文题型
同点
限料作文
话题作文
都提供了材料
异点
内容
限于材料。或直接评述或引申发挥，开头、中间、结尾都要反扣材料
源于材料而不限于材料，只要与“话题”有关就行
形式
限制了角度、写法、体裁
角度、写法、体裁不限
特点
框限性大，自主性小，束缚了思想和创造
框限性小，自主性大，有利想象和创造
师：明白了话题作文的特点，下面我们可以开始练习了。请看题目——（投影动画课件⑦）
构思立意训练
题目
风，有自然界的，有人类社会的；有的可爱可亲，有的可怕可鄙……
请以“风”为话题，自拟题目，写一篇不少于700字的文章，除诗歌外，文体不限（齐诵题目）
师：“风”，可是个大题目，但我们可以大题小做。请每个同学选定一个角度，说一种“风”。说什么，怎么说，为什么要这么说，这就是构思立意的问题。写文章口子要小，拓展要宽，开掘要深。请大家思考五分钟，写一个简要提纲。
生：（全场寂静。学生紧锁双眉，聚精会神，舞文弄墨，笔声嚓嚓……）
师：（5分钟后）现在请大家把自己的构思立意和同学们交流交流……（话音未落，数生举手，择其一）
生①：我说一说“清风”。
师：嗬!清风爽人呵!（笑声）
生①：清风指春风和夏天的凉风，它有四个特点——
师：特点还不少呢！很愿意洗耳恭听。（笑声）
生①：（来劲儿了）第一是“柔”，当你心情不愉快时，清风拂身，就好像亲人在抚摸着你，顿时，你会百忧全消。（掌声）
师：体会真切!还有呢
生①：第二是“轻”。当你感到全身困乏疲惫时，清风拂面，你精神就会为之一爽，瞌睡也就溜跑了。（笑声）
第三是“暖”。当你渡过了漫长的寒冬，春天来了，春风来了，“春风送暖”，暖意涌心头，干事就更来劲儿了!（笑声）
师：好，这第四点呢
生①：那就是“润”。春风总是伴着春雨，所谓“春风化雨”，滋润万物，茁壮成长。由此，我不禁联想到我们的老师，他们不就是化雨的春风吗（鼓掌）
师：（兴奋地）听了他的这番谈论，犹如春雷贯耳，春风吹人。四个特点抓得准，或借物抒怀，或托物言志，情真辞切。如果细腻地写出来，就是一篇抒情美文。在此，我为他叫好!（热烈鼓掌）
请继续发言。
（众生举手，择其一）
生②：我来说说秋风。
师：好啊，由春夏说到了秋冬!该不会是“秋风，悲哉”吧（笑声）
生②：是的，秋风，人们都不大喜欢它。你看，秋风一刮，飞沙走石，万木萧疏，一片凄凉景象。所以千古以来，文人骚客都要发出悲秋的哀叹。但我却要赞美秋风!（哇，众生赞叹）
师：敢于和古人唱反调，堪嘉!
生②：秋风有强大的威力，是一种劲风。记得雷锋同志这样说过：“对同志要像春天般温暖；对敌人要像秋风扫落叶一样冷酷无情。”如果把我们的国家、党和政府比作一棵大树，把那些刑事犯罪分子和腐败堕落分子比做大树上的枯枝败叶，那么我们就要以秋风扫落叶之势，把那些害人虫一扫而光。（热烈鼓掌）
师：（无比兴奋）说得好。言常人之未言，发常人之未发；且联系生活，立意深刻。如果写出来，可能就是一篇优秀的托物言志的散文。请继续发言。
（众生举手，择其一）
生③：我要歌颂一种“风”，那就是“助学风”。
师：好的。由自然风，延伸到了社会风。想听听你的高见。（掌声）
生③：我不想空发议论，只想选择几个典型材料来赞美“助学风”。
材料（一）：一个城市的小孩捐出了自己多年积下的压岁钱。（哇，学生赞叹）
材料（二）：一个拾破烂的老大爷捐出了他的辛苦钱。（哇，众生赞叹）
材料（三）：一个腰缠亿万的富翁捐出了百万巨资兴校办学。
（吔，众生叫好）
材料（四）：一个下肢残废的青年捐出了他用脚趾画画挣来的可怜钱。（吔，众生叫好）
师：（挑逗地）这些材料都是你亲眼见到的吗（笑声）
生③：（尴尬了），不完全是，有的是听说的，有的是报上的!（哄堂大笑）
师：好的，只要是来自生活的，就都是真实的。（笑声）假如你能具体生动地把这些事叙述描写出来，一定是一篇成绩堪佳的记叙文。还有发言的吗（众生举手，选其一）
生④：我来说一说“跟风”。（啊!众生感到新奇）
现在社会上有一种跟时尚、追潮流的风。此风有的是可跟可追的，如“兴学风”——（生④思维受阻，列举停顿）
师：（因势利导）请大家帮助他列举一些“跟风”。
众生：（七嘴八舌）助残风，学电脑风，知识竞赛风，种花养鸟风，青年志愿活动风……（课堂活跃）
师：请生④往下说。生④：有些风可不跟或不可跟，如“贪污腐化风”——（思维又受阻）
师：请大家再给点帮助。
众生：（七嘴八舌）打牌赌搏风，请客送礼风，求神拜佛风，追星风，追名牌风，过分暴露风……卖淫嫖娼、吸毒贩黄风（哄堂大笑，课堂气氛形成高潮）。
师：这一点依我看还未成“风”咧!大家凑合得好，真是香风臭风，八面来风（笑声）。倘若对这些风分类加以评述，不又是一篇好评论吗还有想发言的吗（众生举手，择其一）
生⑤：我单说一说这个“风”字。
师：欢迎!怎么说
生⑤：先说风的种类，再说风是怎样产生形成的，然后说风的好处和危害，最后说怎样利用风为人类造福。
师：（夸奖地）你又构思了一篇科技说明文。说得全面，说得有序!还有要发言的吗（众生举手，择其一）
生⑥：我想说“东风”。此“东”不是冬天的“冬”，而是东西南北的“东”。
师：好，真是独辟蹊径，异想天开!好，请发表宏论。（笑声）
生⑥：（激昂地）毛主席有句名言：“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风。”
师：从哪里听来的（笑声）
生⑥：从爸爸珍藏的一本《毛主席语录》上看来的（笑声）。此话极为精辟，印象尤深。东风象征社会主义，西风象征资本主义。在当时，我们国家不强大，尽受西方帝国主义欺负，毛主席要我们发奋图强，战胜资本主义势力。如今在邓小平建设有中国特色的社会主义思想理论指导下，我们走改革开放的道路，在经济上、科技上、体育上，已经赶上或超过西方资本主义，东风压倒了西风。因此，我要赞美东风，歌颂社会主义制度，歌颂邓小平理论的伟大胜利。（全班热烈鼓掌）
师：（无比兴奋、激动地）听了同学们的发言，我感到无比欣慰。大家以“风”为话题，各人都从自己的知识积累、生活体验和兴趣爱好出发，说了许多种风，真是千姿百态，异彩纷呈，充分表现了自我的个性，抒发了自我的情怀，倾吐了自己的心声。大家情动于衷，浮想联翩，构思新巧，并且，采用记叙、描写、议论、抒情、说明等多种方法表情达意，体现了话题作文的自主性和创新性，也充分展示了同学们的创新精神和创造的灵性。我再一次为大家叫好。（热烈鼓掌）
下面我根据同学们的构思立意，作一些综合概括，供大家参考。（放映动画课件⑧）
“风”的构思立意：
［角度一］大自然的风
Δ构思立意（1）：描写自然的风，或美或恶；抒发自己的情怀，或爱或憎。
（写景、状物、抒情——抒情散文）
Δ构思立意（2）：介绍风的知识；或说明，或想象，谈怎样利用风为人类造福。
（以说明为主，兼以描写——科技说明文，科学小品，科幻小说。）
［角度二］人类社会的风
Δ构思立意（3）：叙述、描写社会上的优良之风，赞美歌颂新时代、新人物、新风尚。
（叙述、描写、议论、抒情结合——记叙文）
Δ构思立意（4）：叙述、描写社会上的不良之风，揭露鞭挞坏人、坏事、坏风气。
（叙述、描写、议论、抒情结合——记叙文）
Δ构思立意（5）：评述社会上优良之风或不良之风，扬善除恶，扶正驱邪，促进精神文明建设。
（或夹叙夹议，或议论为主——议论文）
［角度三］自然风与社会风结合
Δ构思立意（6）：描写自然风，捕捉风的特点，由物及人，展开联想，或抒写情怀，或发表见解。
（描写、议论、抒情——托物言志散文）
现在给大家布置两个作文题，课外再作一些构思立意训练。（放映动画课件⑨）
课外作业训练题
1．自然是人类赖以生存的家园。亲善它，自然会给我们带来无限的温馨；糟蹋它，自然就会给你以严酷的惩罚。
请你以“感悟自然”为话题，选择一个角度，写一篇文章，内容不限，除诗歌外，体裁不限。自拟题目。不少于600字。
2．海峡两岸的同胞盼望骨肉团圆；年迈的父母盼望儿女常回家看看；高考考生盼望接到大学录取通知书……请以“盼望”为话题，写一篇文章。可以记叙、议论、抒情，也可以发挥想象，编故事，内容不限。
［悠扬的铃声响起，老师宣布下课，并互道再见。］
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