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教学目的：
1．使学生了解文章的结构不完善的三种情况，有的放矢地修改文章结构
2．使学生掌握各种文章修改符号，当堂修改自己的作文
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入新课
修改是整个写作过程中的一个基本环节，是提高文章质量的重要手段。人们常说好文章是改出来的。这话一点儿也不过分。文章的初稿，常会有不妥之处，经过认真修改之后，才能臻于完美，成为佳作。
二、为何作文必须经过修改阶段？
1．文章反映作者对客观事物的认识，而客观事物是丰富多彩，曲折复杂的，对客观事物的认识无法一下子完成。
例如学生作文中引用爱迪生的例子说明他持以恒的精神。这个例子由于对爱迪生的晚年不了解而运用不当。还有的同学运用哲学原理但却并未真正弄懂那个原理。
2．因为表达形式具有多样化特点，同一内容，可以采用不同的表达形式，但是一般来说，其中只有一种表达形式最为合适，这就需要作者重复推敲，仔细琢磨，以寻求比较理想的表达形式。
3．在未完成的文章中，有的问题是不容易被发现的，为此，在初稿完成之后，必须认真作好修改工作。
上述几点表明，在文章写作中，修改工作具有至关重要的作用，“善作不如善改”“文章不厌百回改”，是深得写作真蹄的经验之谈。
古今中外的写作大师们都非常重视文章修改。《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，老舍告诉我们：“写完了，狠心地改，不厌烦地改，字要改，句要改，连标点都要改，毫不留情，对自己宽大便是对读者不负责”。
三、修改文章的结构
1．读材料1，修改为一篇结构紧凑的文章
2．读材料2，分析作者为何要做如此改动
3．读材料3，举学生作文中出现的例子，如写联想作文，第一段阐释画面，第二段突如其来地谈社会问题
四、做修改文章的训练
1．用投影片打出《黄金苹果——番茄》，先由学生修改，然后，请学生看[借鉴实例]
2．调整修改《谢灵芝的故事》
五、修改作文
1．阅读书194页修改作文的符号
2．修改作文
后记：此课没按教案讲，因为若按教案进行则留给学生修改的时间太少。
基本把课文第一段说了说，然后即由学生修改。
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