阅读和写作是语文学习中密不可分的两个方面，如能巧妙结合，定会对学生的语文学习起到良好的促进作用。下面介绍几种结合教材阅读进行写作训练的简便方法。
一、局部补写。在文中某个地方补写出相应的内容，为课文“添光加彩”。可以为议论文补出合适的论据，如名言、事例等。可以为记叙文补写合理的情节或者细致的描写。可以给叙述性的段落补上议论性的起始句或终结句。可以在两层内容之间补上过渡句。可以把概括性叙述补写成具体的描述。例如为《谈骨气》一文中的三个事例各补写一句名言，为《孔乙己》一文补出孔乙己如何遭丁举人殴打的情节，在《从百草园到三味书屋》中补出塑雪罗汉的具体情境，在《春》中补出一幅“春耕图”，等等。补写时，既要紧扣原文中心，符合人物性格，又要大胆发挥，合理想象。
二、对句仿写。每篇课文中都有一些句式优美、结构整齐的句子或段落，对照这些典型的句、段进行仿写，学会如何灵巧地用句组段，对写作很有好处。可以仿照文中比喻、拟人、排比等修辞手法的句子去写，可以仿照先总后分、正反对比、由果及因等段落去写，总之，就是学会借别人的瓶子装自己的酒。
三、换序改写。打乱原文的顺序，按一种新的顺序重新组合，既可以深入理解课文内容，又可以比较原文与改文的优劣，理解不同思路的好处。例如《枣核》一文，作者从朋友来信要枣核写起，接着写朋友收到枣核要种在后花园里，进而写朋友为什么要种下枣核。我们可以倒过来写，两相比较，前者富有悬念，引人入胜，后者来龙去脉更清楚一些。再如《皇帝的新装》一文，我们可以先写皇帝裸体游行，再回过头来叙述缘由。
四、截文猜写。只读文章的某一部分，然后根据这一部分的内容去猜写其他内容。具体做法主要有以下几种。一是只读文章开头，然后猜写主体和结尾。二是只读文章开头和主体部分，然后猜写结尾。三是只读开头和结尾，然后猜写主体部分。四是空出主体部分中的某一段落，然后猜写。猜写后要与原文比较，弄清原文的内容和意图。
六、设题编写。根据课文中的人物或事件，假设一个话题，顺着这个话题去编写新的故事。例如《皇帝的新装》中的皇帝愚蠢、虚伪，按照这一性格，我们设置这样一个话题《皇帝出访联合国》，让课文中的皇帝在新的情境下表演新的故事。我们还可以将课文中的人物与其他人物结合起来设置话题，例如《老孙头与杨二嫂开豆腐店》、《鲁达与猪八戒竞争上岗》等。
七、换体变写。就某篇课文，设计出不同的题目进行不同体裁的作文练习。例如结合《从百草园到三味书屋》一文，可以设计出这样三个作文题来写：（１）《百草园简介》，写成说明文；（２）《在百草园中玩雪》，将冬季的百草园一部分扩写成一篇记叙文；（３）《我看三味书屋中的教育》，写成议论文。学生要完成不同的文题，就要从不同角度的去理解课文，或归纳，或想象，或发表见解，尽可能地得到各方面训练。
