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李白与酒 散文3
(777)
李白与酒的不解情缘
(485)
李白与酒和茶
(369)
李白与酒 散文2
(535)
李白与酒 散文
(940)
李白与酒的的诗及相关资料
(668)
走进诗人灵魂深处——《念奴娇·赤壁怀古》教学案例评
(639)
《鬼作家》对《安妮日记》的后现代改写与困惑
(612)
科学总结２０世纪中国经验.追寻生存之根－－我的退思录
(319)
阐释自己的心灵——《假如给我三天光明》读后
(349)
从《我与地坛》到《病隙碎笔》
(212)
论韩愈散文的艺术特色及其局限性
(548)
韩愈“以文为诗”与唐代古文运动
(648)
苏教版高中语文必修一、二中国作者简介
(321)
《荷塘月色》语言教学新探
(422)
读韩愈的《原道》
(403)
韩愈的人才思想对现时代青年的启示
(241)
素朴的情感与素朴的表现———朱自清《背影》经典化的
(224)
生命意识中的亲情回归———读朱自清《背影》
(211)
朱自清在现代语文教学中的影响
(183)
朱自清散文的语言美
(662)
灵与肉的和谐——评徐志摩诗歌中的性爱描写
(878)
献给黄土下紫色灵魂的赞美诗——艾青《大堰河——我的
(450)
.心理批评:《大堰河———我的保姆》——理解艾青的一
(413)
艾青:为理想而痛苦
(502)
古典意境的现代性----戴望舒《雨巷》解析
(1428)
论艾青诗歌的悲剧精神
(361)
艾青“诗的散文美”理论的再思考
(323)
艾青的诗歌美学体系浅探
(290)
论艾青晚年的诗歌艺术
(271)
穿透母亲的悲哀———读《祝福》《雷雨》和《大堰河—
(300)
与时俱进, 新诗可以不押韵———兼论《大堰河———我
(151)
毛泽东《沁园春·长沙》写作时间、情感趋向及其他
(1096)
佘协勇.《追求 幻灭 新起———论徐志摩诗歌的潜在趋向
(171)
从《雨巷》到《我用残损的手掌》—— — 戴望舒诗歌风
(512)
重新唱响《劝学》篇
(272)
《赤壁赋》教学疑难十问
(356)
构建“定向一探究”语文教学模式——基于高二语文《赤
(273)
一石激起千层浪 多思迸出智慧花———《劝学》教学创
(144)
《秋水》 课堂研究性学习案例
(323)
从古代婚俗看《触龙说赵太后》的词义注释
(164)
尺幅之内的传神写意— — 《子路、曾皙、冉有、公西华
(155)
论《呐喊》、《彷徨》的意象设置与情感特征
(170)
《呐喊》《彷徨》悲剧性新解——近代制度文化缺失谈
(196)
《游褒禅山记》的德育渗透
(142)
《在马克思墓前的讲话》备课指导
(309)
《在马克思墓前的讲话》文体辨正──略及课文提示的负
(175)
再谈“还原”分析方法——以《再别康桥》为例
(127)
只要有一点进步,那就是“死亡”——川端康成《花未眠》
(221)
男性与女性爱情宣言的现实意义——《我愿意是急流》与
(227)
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